三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。在寿县炎刘小学，特级教师、正高级教师陈全文坚守乡村教育一线整整36年。三十余载深耕不辍，他巧用乡土资源打造鲜活语文课堂;他温柔守护每一位留守儿童、特殊学子，用爱心温暖孤寂童年;他以领头雁之责深耕教研、传帮带新，助力乡村教师队伍成长。日复一日，他默默坚守、无私奉献，甘做乡村孩子成长路上最温暖的守望者。

9月7日，寿县炎刘小学绿意盎然的校园绿化带内，一堂生动别致的语文课正在开展。三年级5班的孩子们围在盛放的月季、紫薇花丛旁，认真观察花朵形态、细嗅淡淡花香，沉浸式学习课文《花的学校》。授课的正是陈全文，这堂走出教室、贴近自然的实景课堂，摒弃了枯燥的书本说教，让孩子们在亲身感知中读懂文字之美，个个兴致高昂、收获满满。这也是陈全文独创的乡土化教学模式的生动缩影。

深耕课堂　把乡土天地变成最美教材

儒雅温和、谈吐从容，一口标准的普通话，是陈全文给人的第一印象。从事小学语文教学36年，他始终坚信，乡村教育从无短板，反而拥有城市课堂无可比拟的天然优势——乡村孩子亲近自然、扎根土地，山川田野、四季风物都是最鲜活的教学素材。

多年来，他打破教室围墙的束缚，坚持“生活即教育”的理念，把课堂搬到皑皑雪地、金黄田埂、烂漫花海之中，让孩子在真实体验中感知文字、学会表达。谈及教学初心，陈全文说道：“对着书本讲一百遍春暖花开，不如让孩子到田埂走一走。孩子是靠感受去学习的，乡土就是我们现成的教学资源。”

最让他记忆犹新的是一次《第一场雪》的教学。天降大雪、银装素裹，恰逢课文教学节点，他当即调整教学计划，带着孩子们冲进操场踏雪、玩雪、观景。肆意奔跑嬉戏后，孩子们切身感受到冬日雪景的美好，原本畏惧写作的学生文思泉涌、提笔成文。其中一位学生写下的“雪是凉的，手是热的，心里是暖的”，质朴纯粹、满含真情，让他铭记多年。

春日油菜花海遍野，他带着学生走进田间地头，观察蜂蝶翩跹、感知春风暖意，引导孩子记录自然美景。曾经写作只能寥寥数语的内向男孩，写下数百字细腻观察日记，一句“今天的风是香的，因为风从油菜花田里吹过来”，尽显孩童独有的浪漫诗意。此次《花的学校》户外课上，他引导学生观花色、辨花形、闻花香、抒所想，让抽象的课文知识变得直观可感，彻底点燃了学生的语文学习热情。

光鲜的教学成果背后，是不为人知的坚守与付出。线上教学期间，乡村留守儿童居家监管薄弱，学习状态难以保障。为精准掌握每一名学生的居家学习情况，深夜时分，陈全文常常独自骑着电动车穿梭在崎岖颠簸的乡村小路，逐村逐户摸排走访。一次夜间摸排途中，车辆意外侧翻，他的小腿被磕碰出伤口，强忍疼痛处理伤口后，他依旧坚持走完所有摸排路线，绝不遗漏一名学生。

除此之外，他心系困难学子，自掏腰包为留守儿童充值网课流量、打印递送学习资料，全力保障孩子们线上学习不掉线。从教三十六载，他也曾因严格管教遭遇学生的不理解、甚至抵触记恨，深夜疲惫委屈时常涌上心头，但每当清晨走进教室，望见孩子们纯真的脸庞，所有的辛苦都烟消云散。“我愿意做站在孩子身后，默默守护、静静守望的那个人。”陈全文的坚守朴素而动人。

以爱育人　用温情守护每颗童心

教育的本质是爱与陪伴。扎根乡村讲台36年，陈全文始终平等对待每一名学生，尤其偏爱、帮扶留守儿童、困境儿童和特殊学生，用润物无声的善意，填补孩子们成长的缺失，照亮他们的人生前路。从教生涯中，一声跨越二十余年的“爸爸”，成为他最珍贵的教育馈赠。

多年前，学生小吴自幼父母缺位，常年跟随腿脚不便的爷爷生活，疏于照料的他，冬日难以洗上热水澡，衣着单薄、面容怯懦、性格孤僻。看着孩子稚嫩又无助的模样，年少时父母早逝、受过乡邻帮扶的陈全文感同身受，下定决心好好照料这个孩子。

一个周末，他带着自家孩子前往镇上洗浴，途中惦念着孤单的小吴，当即调转方向来到小吴家，带着他一同前往。一路上，拘谨的小吴紧紧攥着他的衣角，沉默不语。在温暖的澡堂里，看着孩子尽情嬉戏、慢慢舒展的笑脸，陈全文满心酸涩。自此之后，他常常抽空接小吴洗漱、添置衣物、送去吃食，日复一日的陪伴与关爱，温暖了孩子孤寂的童年。

二十余年弹指而过，早已创业成家、安稳立足的小吴，在春节拨通了恩师的电话。电话那头，他泣不成声，一句深埋心底多年的“老师，我一直想喊您一声爸爸”，道尽了半生感恩。“从教三十多年，听过无数句老师好，可这一声称呼，是我这辈子收到最珍贵的礼物。”陈全文感慨道，教育从来不只是教书做题，在孩子最无助、最迷茫的时候，给予陪伴、给予依靠、给予温暖，才是教育最本真的意义。

不抛弃、不放弃每一个孩子，是陈全文不变的教育准则。2021年，他主动接手全校公认最难管理的班级，全班54名学生大多为留守儿童，因疏于管教、频繁更换班主任，班级风气松散，学生行为习惯参差不齐，四年间历经四任班主任。班里的小杨更是众人眼中的“刺头”，调皮捣蛋、桀骜不驯，是师生眼中的问题学生。

身边同事纷纷劝阻，劝他费力不讨好，但陈全文始终坚信，没有坏孩子，只有缺陪伴、缺引导的孩子。通过一次次入户家访，他摸清了小杨特殊的家庭困境，知晓孩子的叛逆不过是博取关注的方式。此后，他耐心包容、因材施教，课堂上给予小杨展示自我的机会，课后耐心谈心疏导，犯错时温柔讲道理、立规矩，用尊重与包容融化孩子内心的隔阂。短短一个学期，曾经顽劣的小杨彻底蜕变，遵规守纪、积极向上，还收获了学校的公开表扬。

对于特殊儿童，他更是格外温柔、倾力守护。患有智力障碍的小黄，因身心特殊，辗转多个班级难以融入集体，长期只能独自待在心理咨询室，被集体边缘化。“教育不能放弃任何一个孩子，特殊孩子更需要被温柔以待。”陈全文主动将小黄接入自己的班级，悉心照料、耐心引导。

他从不以分数定义孩子的优劣，坦言教育的成功从来不止看成绩：“也许他的成绩永远跟不上同龄人，但我希望他学会微笑、学会相处、学会向善、懂得温暖，这就是教育最大的成功。”在他的悉心教导下，孤僻的小黄慢慢打开心扉，尝试融入集体、拥抱生活。

甘当头雁　赋能乡村教师共同成长

独行者速，众行者远。作为安徽省乡村首席教师、寿县小学语文学科唯一正高级教师，陈全文深知，一己之力有限，唯有带动全体乡村教师共同进步，才能真正盘活乡村教育资源、提升乡村教育质量。

2019年，教育部启动乡村中小学首席教师试点工作，陈全文成功入选，依托政策支持，他牵头成立炎刘小学“乡村首席教师工作室”，扛起学区教研引领、教师培养的重任。炎刘学区乡村小规模学校、偏远教学点众多，以往师资分散、教研薄弱，乡村教师缺少专业成长平台，教学能力难以提升。

为破解乡村教育教研短板，陈全文整合学区11所学校师资力量，搭建全覆盖教研研修体系，不让一名乡村教师掉队。结合乡村教师教学任务繁重、工学矛盾突出的现实困境，他量身定制年度研修主题，从微视频制作、读书分享交流，到信息技术与课堂融合、AI智慧课堂应用、无生上课打磨、作业创新设计等实用内容，循序渐进提升乡村教师的课堂实操能力和现代化教学水平。

同时，他搭建分层教研培养机制，精准赋能不同阶段教师：针对新教师开设问诊课，查漏补缺夯实教学基础;组织骨干教师开设示范公开课，发挥标杆引领作用;聚焦教学重难点开展靶向研讨，集中攻克乡村教学痛点难点。由他带领团队打磨的整本书阅读教学指导方案，优质实用、贴合学情，已在寿县全县小学系统推广应用，惠及万千师生。

为解决乡村教师往返教研耗时费力的难题，他创新教研模式，依托钉钉平台开设夜间云端集体备课，利用晚间空余时间开展线上教研，有效化解工学矛盾。同时，他主动对接县域外优质名校资源，搭建跨区域教研交流桥梁，让偏远乡村教师足不出户就能学习先进教学理念、优质教学方法。

薪火相传，聚力成长。在陈全文的悉心传帮带之下，炎刘学区一批青年教师快速成长、脱颖而出，多人斩获省、市优质课大赛、班主任基本功竞赛等奖项，逐步成长为各校教学骨干、中坚力量，为寿县乡村教育注入了鲜活新生力量。

深耕杏坛三十六载，初心如磐育桃李。从青涩青年到特级名师，陈全文扎根乡村、默默耕耘，把最好的年华奉献给乡村讲台，用创新教学赋能课堂，用温暖爱心滋养童心，用责任担当引领教研。

回望三十六年从教之路，陈全文始终心怀感恩、笃定坚守：“是这片乡土滋养了我，是乡亲们的信任支撑着我。只要还有乡村孩子需要我，我就会一直坚守在这里，继续做孩子们成长路上最踏实的守望者。”