“‘3+4’是提前批次招录，如果没有录取，不影响孩子录取到其他高中学校”“对对，我们是公立学校，中职阶段不收学费”“中职到本科，转阶段要进行考核”……这些天，类似的咨询电话在合肥工业学校副校长聊宗龙的手机上响个不停。

6月2日，安徽省教育厅发布2026年高技能人才贯通培养试点招生录取方案，标志着这项省级职业教育改革试点工作正式启动。据聊宗龙介绍，自方案公布以来，学校每天都能接到几十位家长的咨询电话。

据悉，全省11所学校获批“3+4”(中职+本科)贯通培养试点，7所学校获批“3+2+2”(中职+高职+本科)贯通培养试点，总体招生规模840人。在合肥市，合肥工业学校成为唯一一家入选“3+4”试点的高中阶段学校，首批开设“人工智能技术应用”和“服装设计与工艺”两个专业，共计80个招生名额，面向全省招生。

“作为合肥市唯一的试点学校，这体现了上级对我们办学实力的高度认可。”聊宗龙说。从全省众多学校中脱颖而出，合肥工业学校在办学方面有哪些优势?此次贯通培养试点，又将为我省职业教育指引怎样的发展方向?带着这些疑问，记者来到了位于合肥职教城的合肥工业学校。

“3+4”提前批录取 打通家长心结

对于普通家庭来说，“3+4”最大的意义在于提供了一条确定性的升学路径。聊宗龙解释：“孩子可以试一试，即使没录上，也不影响填高中志愿，如果被录取了，就可以直通本科。”这意味着，这条路径更适合成绩比普高线略高的“中等偏上”群体，他们有望更稳妥地获得本科学历。

聊宗龙提醒，考生须达到总分75%的最低门槛——以合肥750分为例，就是562.5分。他预测，实际录取分数线可能会更高，建议家长和学生根据自身情况选择填报。

在采访中，聊宗龙告诉记者，家长们最关心的莫过于毕业后的文凭。“这也是‘3+4’的优势所在，毕业后学生拿到的是和普通本科一样的文凭。”这意味着学生在完成七年学业后，获得国家承认的全日制普通本科毕业证书和学位证书，与高中起点本科生完全一致。

吸引考生的不只是本科文凭，更是三年后的确定性。与普通高考相比，“3+4”采取“文化素质+专业技能”转段考核，属于过关型考试，而非选拔性高考。“孩子后顾之忧少了。”聊宗龙强调。更重要的是，学生从中职阶段就开始专业技能的系统学习，无需等到高考后再训练。对家长而言，这既解开了“学历焦虑”，也为孩子的职业发展铺平了一条路径。

三个核心竞争力让学校成为“唯一”

为什么是合肥工业学校?在与该校信息技术学部主任邓传国的交流中，记者梳理出了几个关键因素。

“中职学校管理不易，孩子年龄小又处在叛逆期，家长的期望值又高。”邓传国坦言，但合肥工业学校在这方面做到了极致。“我们的管理非常严格，家长十分认可且配合。”严格的纪律换来的是稳定的校园秩序和家长的信任——这在生源质量参差不齐的中职领域，本身就是一种重要竞争力。

好口碑还需“硬实力”支撑，而合肥工业学校的硬实力正来自于技能大赛的亮眼成绩。“我们每年有几十个赛项获奖，去年省赛24个赛项拿奖。”邓传国介绍，“省赛一等奖以上、国赛三等奖以上都可以免试升本科，去年有二十几个学生免试升本科。”这种“以赛促学”的模式，让学生无需参加高考即可直升本科，在职业教育领域具有强大的吸引力。

此外，作为公办学校，其普惠性也是重要优势。“公办学校不收学费，每年就住宿费和书本费。”邓传国说，“还有各类资助，建档立卡的、贫困家庭的，都能拿到资助，同时还有针对优秀学生的各类奖学金。”加上坐拥省会合肥的地域优势，学校在生源方面中始终占据优势。有家长评价，合肥工业学校就是职业学校里的“一六八中学”(合肥知名省级示范高中)。

在确定“3+4”试点的合作高校时，合肥工业学校主动对接了省内本科院校——合肥师范学院。“也有其他学校想与合肥师范学院合作，但最终选择了我们，这是一场双向奔赴。”聊宗龙表示，这直接印证了学校的办学实力和管理水平。

专业对接上，双方经过多轮沟通，最终确定了一个前沿专业搭配一个传统专业：人工智能技术应用和服装设计与工艺。前者顺应智能制造的产业趋势，后者则紧跟个性化定制、旗袍设计等新兴需求。

邓传国介绍，学校的专业设计紧跟合肥市的主导产业发展，直接指向应用，这些也都是职业教育的优势所在。“过去我们与一些企业合作开设‘订单班’，现在企业则直接走进校园，通过大师工作室等方式让一线专家参与教学，确保校园学习与社会应用不脱节。”

职教下一站走向何方?

近年来，职业教育面临生源逐年减少的局面，这是‌人口结构变化、教育体系分流以及社会观念‌共同作用的结果。这一现象并非单纯的危机，而是推动职业教育从“规模扩张”向“质量提升”转型的关键契机。

作为中职教育的深度参与者，聊宗龙和邓传国对当前的问题并不避讳。他们表示，合肥工业学校早已开始相应调整：3+2高职、对口升本、分类升学、综合高中班……学校已构建起丰富的办学层次，匹配不同学生的需求，录取分数线也在逐年提高。“现在来我们学校的学生，绝大多数都有升学意愿，升学比例达到90%以上。”邓传国表示。

安徽省“3+4”“3+2+2”贯通培养模式的启动，是打通职业教育升学壁垒的重要信号。“3+4”学生毕业后颁发普通高校毕业证和学位证书，“3+2+2”学生则颁发专升本毕业证。两种模式最终都赋予学生本科学历，消除了中职生“学历天花板”的焦虑。

“虽然是第一次试点，但打通了升学壁垒，意义重大。”聊宗龙表示，作为合肥市唯一试点校，合肥工业学校在此次省级职业教育改革中的亮相，既是对自身办学实力的“验收单”，也是推动职业教育升学、为全省职教探路的新起点。“未来可能还会打通更高学历层次的贯通培养，这对我们基础职业教育也提出了更高的要求。”

风正潮平，自当扬帆破浪。以贯通培养试点为起点，以合肥工业学校为代表的安徽职业教育，也将在新的发展格局下，探索出更多有效路径。